鄂州市吴都中学 八（12）班 吴宇博

　　岳阳楼，黄昏，洞庭湖。

　　年幼的书童恭敬在一旁。暖红的光透过纱窗投射在少年扎起来的鬓角上，投射出一片阴影。

　　“拿笔来。”

　　“是！”与厚重古朴历尽沧桑的嗓音不同，孩子的应答轻快又明亮，如同初春的雀鸟衔来筑巢的枯枝，也衔来落纸的笔墨。

　　范仲淹咧开龟裂的嘴角，没有拦住清澈眼睛里璀璨的星辰。

　　洞庭在短短几日内却已变化多种姿态。或闹，或叫，或平静，或婉转，唯一不变的，只是湖上悠然而过的清风，带走远人的思念飘往终途。

　　起落无声，清澈的湖水不知不觉之间漾开了一朵墨花——“不以物喜，不以己悲。”

　　“叮咚——考号3232508，您的语文考试成绩如下，参与度35分，记背知识点40分，书法字体15分，总分90分。恭喜您，考试通过”。

　　现如今，学生们对的“文学”的印象只限于课本上枯燥乏味的汉字或者是语文考试时生硬的标准答案。无论是读唐诗还是赏宋词，我们都只能按照老师的讲解，一板一眼地去作答。我们明白范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，却望不到昔日洞庭湖变化多端的美景；我们知晓柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃”的难过郁闷，但看不见竹林中小石潭氤氲的雾气。没有亲身体验过，很难有这样独特的见解，不是吗？这样得到的成绩，也不过是比拼记忆力的产物。先辈们记录下的旖旎时刻，如今已成为孩子们大脑里留不住的溪水——世界的灿烂盛大逐渐流失，剩下的只有一堆抓不住的银沙。

　　大家都说身临其境是作文的最高水准，也是最好的理解方式。那么，能不能创造一个全新的教育方式，来让学生自主理解吸收呢？只有真正的感同身受，才能酿造出情感的交融。真正的阅读，是在字里行间明白贤者人海川流间无人知晓他穷桀怎样的孤勇与抱负。只有自己理解隐藏在华丽辞藻背后委婉的情思，才能做到完全的理解，明白先贤的情怀，让我们和名家们面对面开一场别开生面的茶话会，体会古老深邃的东方文学幽深而委婉，带有独特江南水乡的哀愁。

　　所以我想，如果创造一个“新世界”程序，高度模拟作者写作的情况，再把学生们的脑电波投射进去，那么籍籍白纸上的方块字，便能揭开他们真正的面纱。而且不仅是语文，历史、英语、地理等都可以在“新世界”程序中让学生们得到真正的锻炼和提升。“新世界”一定会为我们打通那些以往遥不可及的通道，触到多元的文化的脸颊。

　　竹林，泉石，小石潭。

　　身着青衣长衫，挡不住林间弥漫的水雾，在石潭旁更是如此。

　　少有的几许光线灵巧地绕过树枝，给石潭平添一份静谧。

　　被潺潺之声唤醒了神思，就像云雾遍布的灵台终获清明。

　　这里前后不见皆为苍茫，唯独奔流未歇的潭水和岸边那棵茂密壮硕的古木格外明目。有凉风吹袭满树枝叶带动簌簌作响，好像在吟唱半阙他遗忘许久的歌谣。

　　几尾鱼仿佛受了神明的旨意，半个头微微露出水面，无声的观察着几位远道而来的客人。#在造物主鬼斧神工之作面前，如果再想起悲伤的事，可是对这片清明之地的亵渎……

　　“滴滴滴，3232508号考生，确认进入历史考试吗？”

　　我来了，新世界。